Helaas, een aantal berichten is verloren gegaan. Aan herstel wordt gewerkt…..
De Tijdvakken 6 tot en met 9 + 1 horen meer berichten te hebben, edoch: sinds de upgrade van Weblog zijn deze niet meer toe te voegen……
bron: http://www.comichouse.nl/illustration/2d/stevenhagen/portret.jpg
Nu ja, echt grappig vind ik het niet!
Na jullie bezoek aan het Archeon zijn jullie zo goed geïnformeerd, dat ik echt mijn best heb moeten doen om iets te verzinnen dat jullie misschien nog niet weten. Vandaag gaan jullie weer een hoop leren en uitzoeken over de Romeinen. Nu gaat de les over het Wereldrijk van de Romeinen. We gaan het hebben over het leger, de prachtige bouwwerken & voorzieningen (huh? Wasda?) en over de handel. Ik verklap alvast één ding: deze onderwerpen hebben veel met elkaar te maken. Ook hier zullen jullie zien: geen oorzaken zonder gevolgen….. Geheimzinnig? Laten we dan snel verder gaan.
O ja, deze schoonheid is een kameel. Wat hebben kamelen nou weer te maken met de Romeinen?
Nu gaan we naar het boek. Kijk goed naar de titels en de plaatjes. Wat weet je al door het lezen van de titels en het bekijken van de plaatjes?
Watervrees
Over welke wateren hebben die Perzen het eigenlijk?
Wereldhandel
Het grootste deel van de handel (90%) bestond uit zijde, daarom werd de route tussen het Romijnse rijk en China en India de…….Zijderoute genoemd! De cocons van de zijderupsen worden gesponnen van zijdedraad. Deze draden worden gewonnen en daar wordt zijde van gesponnen!
Maar niet alleen mensen zijn dol op zijderupsen…..
Hieronder zie je een Vietnamese vrouw zijde afrollen
Wegen
De wegen waren zó sterk, dat sommige nu nog gebruikt worden!
Wat zijn de voordelen van dit soort wegen boven, uuh, modderpaden, karresporen? Als je echt geïnteresseerd bent in de wegen van de Romeinen, kijk dan vooral even op de site van Meester Henk!
Vraag je af, waar de wegen voor gebruikt werden.
Links een plaatje van een Romeinse weg en het plaatje rechts een ‘karrespoor’, gewoon modder dus.
Bruggen
Stel: je moet een rivier oversteken en er is geen brug. Wat is het gevolg? Inderdaad: je wordt drijf- en drijfnat! Sinds de Romeinen hebben we dus bruggen. Veel bruggen bestaan nu nog! Tweeduizend jaar oud! Vakwerk dus.
Aquaducten
De Romeinen waren hun tijd echt ver vooruit. Zij bouwden als eersten waterleidingen. Deze voorziening noem je in het Latijn: aquaduct. Zie zelf hoe indrukwekkend deze bouwwerken zijn. Ze worden nu nog gebruikt! Hieronder zie je een aquaduct ergens in Spanje.
En de volgende staat in Turkije, je ziet dat hij nu nog bestaat.
Steden
Nijmegen, Maastricht en Utrecht zijn gesticht door de Romeinen.
En dit is natuurlijk de …toren in Utrecht!
Dag kinderen van groep 6. In dit bericht heb ik heel leuke sites voor jullie geselecteerd, allemaal gevonden op internet. En ze gaan natuurlijk over de Romeinen.
De eerste site die jullie echt even moeten bekijken, is Maak je eigen Tentoonstelling. Echt heel leuk om te doen. Het is een game waar je óók nog eens per ongeluk heel veel van leert, en je hebt het niet eens door, omdat ie zo leuk is!
Denk je dat je al meer dan genoeg weet van de Romeinen? Doe dan vooral even de volgende Quiz, speciaal voor kinderen van de bovenbouw. Je zit dan ook meteen op een heel leuke site van Meester Henk. Ga vooral even kijken.
Het volgende weetje wil ik jullie ook even vertellen. Hebben jullie al gegeten? Jullie weten: Romeinen eten kwal met eieren! Maar het kan nog veel smakelijker, wat dachten jullie van varkensuiers gevuld met zee-egels? Ja echt! Kijk maar op de volgende site! Klik op ‘Het Leven’ en scroll dan door naar het kopje ‘Eten’.
De Romeinen hielden van vechten, anders hadden ze niet zo veel gebied kunnen veroveren. In het volgende filmpje kun je zien hoe het leger te werk ging. Maar: het Romeinse leger stuitte toch ook op veel weerstand. De Bataven (een van de volkeren in Nederland 2000 jaar geleden) boden echt veel weerstand. Dit kun je zien in het volgende filmpje over Opstand van de Bataven.
Hieronder trouwens een mooie illustratie van een van de hobby’s van de Romeinen.
Dag kinderen van groep 6. Vandaag gaan we van alles ontdekken over de Romeinse keuken.
Hierboven een plaatje van een Romeinse keuken.
Hieronder zien jullie een keukenslaaf aan het werk.
In jullie leesboek kunnen jullie lezen dat de Romeinen niet van flauwe maaltijden hielden. Ze aten graag gezout & gekruid voedsel. Dat had ook te maken met het feit, dat ze geen koelkasten en diepvriezers hadden, snappen jullie het? Als je hier klikt, kom je op een leuke site speciaal voor de bovenbouw, waar je heel veel te weten kunt komen over de Romeinen. Scroll ff door naar het kopje ‘Eten en drinken in de Romeinse tijd’.
Hier zien jullie een Romeinse bakkerij. Wat zou die ezel daar nu doen?
Bij deze les hoort ook nog een Romeins recept en om in de Paassfeer te blijven: het is een recept met eieren. Eerst liet ik mijn oog vallen op: kwal met eieren, maar bij nader inzien lijkt mij eieren met pijnboompittensaus meer leerlingvriendelijk……
De volgende ingrediënten hebben we nodig:
Wie o wie rekent dit voor mij uit?
Nu eens even rekenen: we hebben 32 leerlingen in de klas. Elke leerling krijgt een half ei (het geld groeit niet op mijn rug, namelijk…). Hoeveel hebben we dan van alles nodig? Er zijn meerdere manieren om het handig uit te rekenen…De kinderen die het antwoord hebben, kunnen deze mailen naar mijn Postbusje. Misschien dat we volgende week tijd hebben om dit recept te bereiden in de klas. Zijn er vrijwilligers voor dit klusje? Ook dát kunnen jullie mailen naar mijn Postbusje. Omdat we geen liquamen hebben én het veel werk is om te maken én als je het maakt je waarschijnlijk geen zin hebt om het op te eten (kijk maar even hier), vervangen we dit ingrediënt door ansjovis. Kan iemand ook een vijzel meenemen?
Hieronder zien jullie trouwens de bereidingswijze van het recept.
Onder: twee Romeinse keukens.
Hallo kinderen van groep 6! Mochten jullie je vervelen, surf dan gezellig mee. In dit bericht vinden jullie extra informatie, mooie plaatjes en linken naar internetsites die gaan over Romeinen & Germanen of de andere volken zoals de Friezen, Bataven, etc. Hiernaast zien jullie een Germaanse boerderij. Wil je meer weten over hoe de Germanen woonden & leefden, surf dan snel verder, maar wel terugkomen hoor!
Ook een heel leuke & informatieve site vinden jullie hier. Dit is een site van anno.nl. Hier is de tijd in tijdvakken opgedeeld, en deze link brengt jullie naar het tweede tijdvak: Romeinen & Grieken. Zoek even rustig uit waarop je moet klikken. Het is leuk om de verhaaltjes te lezen van de verschillende personages (dat zijn de mensen die worden voorgesteld). Misschien een beetje aan de moeilijke kant, maar voor de echte doorzetters onder jullie: een zeer leuke site.
Deze helden hiernaast kennen jullie vast wel, ook al zijn het geen Germanen. Ja, Asterix & Obelix, de stoere Galliërs (het gebied dat nu Frankrijk is) die het leven van de Romeinen echt zuur maakten. Tsja, die konden ook knokken hoor!
Binnenkort: meer! Houden jullie deze site goed in de gaten?
Groeten van Juf Maria.
Dag kinderen van groep 6!
Deze site is speciaal voor jullie aangepast door juf Maria.
We gaan het vandaag hebben over Romeinen & Germanen. Dat waren géén vrienden van elkaar ….
Hiernaast zien jullie een paar Germanen. Ruige types hè? Zouden die Romeinen dáár tegenop kunnen? Dat gaan we in het volgende filmpje zien! Schrijf het belangrijkste op. Doe dit met kernwoorden, weten jullie nog? Zodat je een samenvatting krijgt voor jezelf. Want: jullie krijgen vragen over dit filmpje.
Willen jullie nóg meer zien? Oké, hier is een filmpje dat speciaal gemaakt is voor groep 6. Het gaat over de limes, dit zijn de grenzen van het Romeinse rijk. Ook hier krijgen jullie vragen over, dus kinderen: noteren maar!
Hier zien jullie een Romein in een strijdwagen.x
Even voorstellen
Wij, Susan den Hartog en Maria Al, hebben als studenten van de Hogeschool Leiden (Pabo) deze site ontwikkeld. Ons is gevraagd een tijdbalk te ontwerpen voor leerlingen van de bovenbouw in het basisonderwijs. Wij hebben besloten om digitaal te gaan. Wat als een klein projectje is begonnen is inmiddels uitgegroeid tot een uit de kluiten gewassen website. En dit smaakt naar meer. De opdracht is voltooid, maar een van ons, Maria Al, heeft besloten met deze site verder te gaan. Inmiddels zijn we nu student-af en echte leerkrachten geworden!
Hoe nu verder?
Deze site is en blijft bedoeld voor leerlingen van het basisonderwijs. Wat volgens de kerndoelen aangeboden moet worden, zal te vinden zijn op deze site. Maar ik wil meer. Ik wil mijn eigen accenten gaan leggen. Sommige onderwerpen komen er m.i. bekaaid af. Dat geldt bijvoorbeeld voor de rol van Nederland m.b.t. de slavernij, ook is de holocaust erg onderbelicht gebleven in de kerndoelen. Omdat ik ervan overtuigd ben dat deze twee onderwerpen ook vandaag de dag nog zeer actueel zijn en ook bepalend zijn voor recente ontwikkelingen in de maatschappij, vind ik het belangrijk deze onderwerpen te noemen en aan te bieden.
Hoe doseren?
Door differentiatie! Natuurlijk kunnen kinderen in het basisonderwijs niet 'de hele geschiedenis' op hun bordje krijgen, er bestaat ook nog zo iets als voortgezet onderwijs. Daarom zal deze website gesplitst gaan worden in een deel 'basisgeschiedenis' en 'extra verdieping'.
Ook wil ik meer aandacht gaan besteden aan gerichte, zinvolle en uitdagende geschiedenisopdrachten voor leerlingen van de bovenbouw. Houd daarom de categorie 'SURF MEE! goed in de gaten.
Veel plezier op deze site!
Bij de Categorie "SURF MEE!" treft u door ons gemaakte webwandelingen aan voor leerlingen. In dit bericht kunt u zichzelf doorlinken naar de docenteninformatie betreffende de webwandelingen. Leest u deze vooral, het bevat waardevolle achtergrondinformatie m.b.t. de opdracht en de motivatie van de opdracht.Klik op de desbetreffende link en u vindt wat u zoekt.
Docenten Informatie Groep 8 Webw.
Binnenkort verschijnen hier ook webwandelingen voor groep 5, 6 en 7.
Een paar moeilijke vragen. Ze staan niet letterlijk in de tekst, maar als je goed nadenkt, dan moet je ze kunnen beantwoorden. ‘t Is een examen tenslotte!
.
.
.
Vraag 1
Hoe komt het dat de bevolking na de WO II zo groeit?
.
A) Nederland doet afstand van haar koloniën. Veel mensen die daar eerst woonden komen naar Nederland, o.a. Surinamers en Indonesiërs.
.
B) Na de oorlog was er een geboortegolf als reactie op de oorlog.
.
C) A en B zijn beide waar.
.
Vraag 2
Welke tekst staat in het gebouw van de VN in New York?
.
A) ‘Dan zullen zij hun zwaarden tot ploegscharen omsmeden; Geen volk zal tegen een ander volk het zwaard opheffen en zij zullen de oorlog niet meer leren’.
.
B) ‘Bezint eer ge begint’.
.
C) ‘Wie een kuil graaf voor een ander, is een arbeider’.
.
Vraag 3
Wat bedoelt men met ‘Koude Oorlog’?
.
A) De ‘Koude Oorlog’ was een oorlog tussen de Sovjet Unie en het Westen. Omdat het in beide landen zo enorm koud kan zijn noemde men het ‘de Koude Oorlog’.
.
B) De term koud gebruikt men als tweede taal, dus symbolisch. De Sovjet Unie en Amerika waren dan wel niet letterlijk aan het vechten, maar de vrede die er tussen hen was, was een gewapende vrede, want beide konden elk moment gaan oorlog voeren met elkaar. Ze hadden dus een kille verstandhouding.
.
C) De oorlog vond plaats in de winter, dus vandaar ‘Koude Oorlog’.
.
Neem van elk antwoord alleen de eerste letter, (dus A, B of C) je krijgt dan een woord van drie letters. Dit woord is dan de geheime code. Klik hier (ms-word wordt nu voor je opgestart, klik in de taakbalk op ms-word) en voer je code in (Nb: alleen HOOFDLETTERS gebruiken). Niet goed? Bekijk dan de vragen opnieuw of je misschien een ander antwoord moet geven en voer de nieuwe code in. Nog niet goed? Lees dan de tekst nog eens opnieuw of overleg met een klasgenoot.
.
Succes!
Andere punten die je nog even door je hoofd kunt laten gaan en die vanaf 1945 allemaal zijn gebeurd of nog beurende zijn!
.
Vanaf 1951 zijn er tv-uitzendingen en de maanwandeling in 1969 van de astronaut Neil Armstrong wordt ook uitgezonden (nog wel in zwart-wit natuurlijk). De eerste vrouw in de ruimte was: de Russische kosmonaut (ja, ja: bij de Russen heet dat kosmonaut en bij de Amerikanen heet zo iets: astronaut, keek erg nauw in die tijd hoor!).
.
Post-industriële maatschappij: dit wil zeggen dat de meeste mensen werken in de dienstverlenende sector, dus bij banken, in de horeca, ICT of in een ziekenhuis en minder mensen in de industrie of in de landbouw.
.
.
Cultuur: ga eens kijken naar de kunst van Armando in Amersfoort, of naar de kunst van het Cobra groepje (Kopenhagen, Brussel, Amsterdam) met Karel Appel en Corneille in Amstelveen.
.
Computers vanaf 1985 (eerst nog bakbeesten én zwart-wit) en Internet vanaf 1990.
.
Secularisatie: dat betekent dat de kerk veel minder invloed heeft op de mensen en ook minder zichtbaar is op straat. De mensen gaan veel minder naar de kerk dan vroeger en bovendien komen er immigranten naar Nederland die hun eigen geloof meenemen, zoals de islam en hindoeïsme.
